課程學習是我國學位和研究生教育制度的重要特征，是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必備環(huán)節(jié)，在研究生成長成才中具有全面、綜合和基礎(chǔ)性作用。研究生院重視課程體系的系統(tǒng)設(shè)計和整體優(yōu)化，把培養(yǎng)目標和學位要求作為課程體系設(shè)計的根本依據(jù)；以切實提高研究生課程教學質(zhì)量，服務(wù)學生需求為導向，重視課程學習，加強課程建設(shè)，嚴格教學過程管理，多措并舉提高課堂教學質(zhì)量。

強化課程育人成效，持續(xù)加強研究生思政課程和課程思政建設(shè)

大力建設(shè)“思政課程”和“課程思政”課堂，深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神。嚴格按照國家文件規(guī)定的思想政治必修課為核心，各類課程與思政課互相配合，與馬克思學院充分溝通協(xié)調(diào)，增加思政課程教學班，提高思政課程質(zhì)量，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，切實將思想價值引領(lǐng)貫穿教學的全過程中。充分發(fā)揮“課程思政”的作用和功能，大力建設(shè)課程思政示范課程。例如《工程倫理》、《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專題》、《科學方法論》、《國土資源概論》、《文化傳播與表達》等，以示范課堂建設(shè)為引領(lǐng)，把學科專業(yè)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢，讓學生既可以掌握完整的學科理論體系, 也可以自發(fā)運用馬克思主義的理論和方法論去解決問題, 同時引發(fā)學生對于本專業(yè)本學科價值層面的思考。竇斌教授主講的《工程倫理》課程入選教育部首批研究生教育課程思政示范課程，相應(yīng)團隊和成員獲評課程思政教學名師和團隊，并成功舉行《工程倫理》課程思政課堂教學觀摩與交流研討活動。

打造科教融合系列金課，培養(yǎng)提升研究生科學創(chuàng)新思維能力

深入貫徹學校科教融合育人理念,打造了系列研究生科教融合金課,例如《科學方法論》、《重大重點項目前沿科技介紹》、“學科前沿講座課程”、“邀請外籍專家授課的國際化課程”等，該系列課程匯集了我校一大批頂尖學者專家，旨在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維,調(diào)動研究生科學思維的積極性和主動性，追蹤學術(shù)前沿問題，引導學生緊跟國際科技新進展。該系列課程積極營造良好、向上學術(shù)科研氛圍，為研究生拓寬學術(shù)視野和培養(yǎng)科學創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。

《科學方法論》自1998年開課，云集了張本仁院士、趙鵬大院士、殷鴻福院士、王焰新院士等一代代學術(shù)大家傳承授課。為了客觀檢驗課程效果，研究生院在《科學方法論》課堂采取無記名自愿方式進行了問卷調(diào)查采集到樣本208份。問卷的結(jié)果顯示，對于本課程的組織模式滿意度達96.2%，有90.8%的學生表示對本課程的學習收獲滿意，能夠達到預(yù)期的學習目標（見圖1）。

圖1 《科學方法論》課程效果調(diào)查

在《科學方法論》學習的具體收獲問題上，同學們表示在科學創(chuàng)新思維的建立、社會主義核心價值觀的塑造、認識到學科交叉培養(yǎng)的重要性等方面收獲最大（見圖2）。

圖2 《科學方法論》學習的具體收獲

推進學科交叉人才培養(yǎng)，大力建設(shè)跨學科公選課平臺

利用跨學科（G字頭）公選課平臺精準服務(wù)研究生能力培養(yǎng)需求,著力打造了:科教融合課程、外籍專家國際化課程、公共素質(zhì)類課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、課程思政課程，通過這些課程有力的促進了“跨學科”人才培養(yǎng)模式，提高研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，彌補研究生專業(yè)教育的局限，培養(yǎng)學生探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的勇氣和使命。促進研究生身心和諧發(fā)展。自2017年秋季學期設(shè)置了跨學科公選課（G字頭公選課）以來，共有11590人次研究生選修了13189門次該類課程。

加強課程督導，校領(lǐng)導帶隊深入課堂聽課

每學期開學伊始，研究生院及時發(fā)布“關(guān)于加強研究生課程教學紀律和做好疫情防控的通知”，并組織校領(lǐng)導、研究生院全體工作人員和督導員參與的全校性的教學檢查和聽課。2021年秋季學期開課第一周，全體校領(lǐng)導帶隊陸續(xù)深入課堂、走近學生，了解研究生教學動向，關(guān)注研究生教學的熱點和難點。校領(lǐng)導、相關(guān)職能部門和學院負責人深入南望山、未來城兩校區(qū)，共計聽課30節(jié)。加強教風學風建設(shè)是一項常抓不懈的系統(tǒng)工程，是培養(yǎng)高層次人才的重要保障，研究生院每學期都把加強課程建設(shè)，持續(xù)強化課堂管理，提高課堂教學效果作為重要工作內(nèi)容，持續(xù)穩(wěn)步提高研究生課程教學質(zhì)量。

加強課程考核服務(wù)管理，全面使用課程論文查重檢測系統(tǒng)

為了加強研究生課程考核管理，杜絕課程考核論文抄襲、拷貝等行為的發(fā)生，研究生院引入課程作業(yè)查重管理系統(tǒng)，并制定《中國地質(zhì)大學（武漢）研究生課程論文查重檢測實施辦法》強調(diào)全面使用和規(guī)范管理。我校博士、碩士所有以課程論文為考核方式的研究生課程論文均須按照規(guī)定進行查重檢測，其使用情況將作為課程評價、任課教師評價和學院評價的重要依據(jù)。研究生院每學期統(tǒng)計并以適當方式公布各培養(yǎng)單位課程論文檢測情況。研究生院會同中國知網(wǎng)技術(shù)人員給老師做好“一對一”、“點對點”服務(wù)，確保各項課程作業(yè)管理系統(tǒng)的使用工作順利進行。

嚴格教學過程管理，構(gòu)建四維聯(lián)動課程教學質(zhì)量保障體系

研究生院持續(xù)加大力度嚴格教學過程管理、規(guī)范課程開課審查機制、加強課程考核管理，進行研究生課程教學質(zhì)量監(jiān)控反饋等，真抓實干、多措并舉。通過全面學習上級教育行政部門相關(guān)文件精神，結(jié)合中國地質(zhì)大學（武漢）近年來深化研究生教育改革具體舉措及實踐經(jīng)驗，構(gòu)建并完善了由教風學風、培養(yǎng)單位、督導員和研究生院構(gòu)成的四維聯(lián)動課程教學質(zhì)量保障體系。這四個維度各成系統(tǒng)并相互聯(lián)動形成合力，從而能有效的保障研究生課程教學質(zhì)量，成為內(nèi)涵發(fā)展的源動力。在這套四維聯(lián)動課程教學質(zhì)量保障體系運行下，我校研究生課程學生滿意度逐年提高，構(gòu)建四維聯(lián)動課程教學質(zhì)量保障體系的探索與實踐還獲得了中國學位與研究生教育學會2020年研究課題的立項支持（見圖3）。

圖3 四維聯(lián)動研究生課程質(zhì)量保障體系

強化課程評價與反饋，建立科學的研究生課程質(zhì)量評價制度

依據(jù)教育部相關(guān)文件要求，在大量調(diào)研工作、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工作的基礎(chǔ)上，起草制定出了符合我校實際的研究生課程評價管理實施辦法文件，2020年教育部發(fā)布的《國務(wù)院學位委員會 教育部關(guān)于進一步嚴格規(guī)范學位與研究生教育質(zhì)量管理的若干意見》（學位〔2020〕19號）文件中要求加快建立以教師自評為主、教學督導和研究生評教為輔的研究生教學評價機制。目前已經(jīng)按照教育部文件精神對研究生教學評價文件進行了修訂，并且完成了信息管理系統(tǒng)需求的初步建設(shè)，目前正在進行系統(tǒng)測試，新的課程評價辦法完善了評價反饋機制，將通過信息化手段對研究生教學全過程和教學效果進行監(jiān)督評價和及時反饋、提出改進措施，并督促和追蹤整改工作。注重通過評價監(jiān)督發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教學典型和進行經(jīng)驗推廣。

以研究生成長成才為中心，適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬牛茄芯可逃ぷ髡叩母灸繕耍覀儗⑹冀K堅持立足研究生知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造和長遠發(fā)展持續(xù)加強一流課程體系建設(shè)。通過規(guī)劃引導、資源配置和質(zhì)量監(jiān)管等手段，鼓勵和支持各培養(yǎng)單位不斷加強課程建設(shè)、教學改革和管理。加快落實新時代研究生教育改革與發(fā)展舉措，貫徹推進學校“十四五”事業(yè)改革與發(fā)展總體規(guī)劃任務(wù)。扎實推進研究生院深化人才培養(yǎng)改革實施方案中的改革專項，做好頂層設(shè)計和實施技術(shù)路線。為加快建設(shè)地球科學領(lǐng)域國際知名研究型大學貢獻力量。