地大新聞網(wǎng)訊（通訊員 蔣鈺鑫 彭友元 孟慶達 陳楊 卓越 章帆）陣雨過后，長江兩岸更加清朗，天高云淡，視野開闊，位于三峽工程壩上庫首的中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）秭歸產(chǎn)學(xué)研基地比往日更加忙碌。基地的教室里，一部分同學(xué)在奮筆疾書，一部分同學(xué)在描圖作畫。透明紙上一幅幅地質(zhì)圖正逐步被填充上不同的顏色。近日，隨著周口店轉(zhuǎn)秭歸實習(xí)進入報告編寫階段，師生開始室內(nèi)作業(yè)。近四周的時間，廣大指導(dǎo)老師在實習(xí)中辛勤付出，迎著烈日，冒著高溫，他們專注教學(xué)，關(guān)心學(xué)生，在實踐教學(xué)中推進一流本科人才培養(yǎng)，在實踐教學(xué)中育人鑄魂，在實踐教學(xué)中踐行立德樹人的根本任務(wù)。

佘振兵：以啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生地球系統(tǒng)科學(xué)思維

佘振兵老師在野外授課

地球科學(xué)學(xué)院的佘振兵老師是2020級地質(zhì)學(xué)（基地班）班主任，得知基地班將在暑假開展實習(xí)，他主動請纓擔(dān)任該班級的實習(xí)指導(dǎo)老師。他認為，野外實習(xí)是和同學(xué)們朝夕相處難得的機會，一定要珍惜。

在野外實習(xí)中，他從鄧村太古宙古老基底巖石，到花雞坡南沱組冰川沉積和鏈子崖滿是古生物化石的二疊系灰?guī)r，帶著學(xué)生在27億年的地質(zhì)演化歷史中建立地質(zhì)時空觀；從黃陵花崗巖到廟灣蛇綠巖，從碳酸鹽巖到碎屑巖，讓學(xué)生在三大類巖石的循環(huán)中理解生物與環(huán)境相互作用，構(gòu)建地球系統(tǒng)科學(xué)思維；在觀察長陽路線的南津關(guān)組疊層石時，通過介紹微生物通過光合作用生長形成疊層石，同時釋放氧氣改造地球環(huán)境的故事，引導(dǎo)學(xué)生探究地球環(huán)境和宜居性演化歷史，激勵他們投身宜居地球和美麗中國建設(shè)。

在秭歸大江高山的環(huán)繞下，伴隨著一次次地敲擊巖石、觀察剖面、主動發(fā)問、相互交流，在佘振兵啟發(fā)式教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生提升的不僅僅是野外地質(zhì)技能、地質(zhì)基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)出來的獨立思考探究能力和地球系統(tǒng)科學(xué)思維。

劉銳：熱愛是最好的教育藝術(shù)

劉銳老師在野外授課

資源學(xué)院劉銳老師自2009年入職以來，多次參加學(xué)校的野外實踐教學(xué)活動，實踐教學(xué)經(jīng)驗豐富。在教學(xué)過程中，他不斷積累教學(xué)素材、創(chuàng)新教學(xué)方式，在完整傳授專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，將“翻轉(zhuǎn)課堂”和“快樂地質(zhì)”的概念融入到教學(xué)當中，讓同學(xué)們學(xué)得扎實、學(xué)得快樂，受到師生們的好評。

實習(xí)過程中，他對學(xué)生關(guān)心體貼，細致入微。野外天氣酷熱，他自費為同學(xué)們買來了礦泉水；教學(xué)路線長，同學(xué)們來不及回站吃午飯，他前一天晚上便聯(lián)絡(luò)好飯館，讓同學(xué)們在野外吃上熱騰騰的飯菜；有同學(xué)野外有中暑癥狀，他立馬將自己攜帶的防暑藥遞給學(xué)生；學(xué)生意外受傷，劉銳第一時間趕往醫(yī)院，待學(xué)生病情穩(wěn)定深夜才趕回實習(xí)站，繼續(xù)備課……

“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”他經(jīng)常掛在嘴邊的一句樸素的話是“這些學(xué)生就如同我的孩子一樣，我安全把他們帶到實習(xí)站，圓滿地完成實習(xí)任務(wù)，也要安全地把他們帶回武漢。”

肖軍：用好野外教學(xué)的“三大件”

肖軍老師（左一）在野外教學(xué)

“不同區(qū)域的教學(xué)路線如何達到相同的教學(xué)效果？”這是海洋學(xué)院肖軍老師在周口店實習(xí)調(diào)整至秭歸后反復(fù)思考的問題。

“精心備課、野外循證、循循善誘”這 “三大件”便是他對該問題的最佳求解。精心備課，助力學(xué)生求得真知實學(xué)。為了讓同學(xué)們有更好的實習(xí)體驗，除了在集體備課時仔細觀察、討論，肖軍還結(jié)合海洋科學(xué)專業(yè)學(xué)科特點，在野外教學(xué)中融入海洋地質(zhì)、海洋化學(xué)和海洋生物等內(nèi)容，只為讓同學(xué)們有更好的實習(xí)體驗。他認為，“每一條精心設(shè)計的實習(xí)路線，不僅僅是一次空間之旅，更是一次時間之行，想要講好這個‘四維’的故事，需要老師精準掌握實習(xí)區(qū)內(nèi)的地質(zhì)知識”。

野外循證，實踐教學(xué)保質(zhì)保量。為幫助學(xué)生樹立正確的地層概念，哪怕需要連續(xù)帶隊“艱難”的實習(xí)路線，肖軍都最大限度地爭取按照“由老到新”的順序進行安排；為了求證填圖區(qū)域每個控制點位的正確性，在實地踏勘時，他不厭其煩、一一深入山間小路進行“探索”。

循循善誘，培養(yǎng)卓越地質(zhì)思維。面對野外多元多樣的地質(zhì)現(xiàn)象，肖軍一直鼓勵學(xué)生多聯(lián)想、多思考，并向他們闡述學(xué)術(shù)前沿觀點，引導(dǎo)其結(jié)合已學(xué)知識，自我思考、作出判斷；“敢于大膽假設(shè)，善于小心求證”，是肖軍野外教學(xué)的理念之一，“讓學(xué)生樹立‘以小見大、將今論古’的地質(zhì)思維，在野外微小的地質(zhì)現(xiàn)象中充分理解滄海桑田的巨變”更是肖軍野外教學(xué)的目標。

曾斌：持續(xù)探索實踐教學(xué)新方法

曾斌老師在野外授課

曾斌老師是環(huán)境學(xué)院秭歸實習(xí)隊隊長，從2012年到如今，11年間他參加了9次暑期野外實踐教學(xué)工作。自2014年起，他連續(xù)7年擔(dān)任環(huán)境學(xué)院秭歸實習(xí)隊隊長。實習(xí)期間，他始終堅持三全育人的教學(xué)理念，認真履行學(xué)校與學(xué)院各項實踐教學(xué)工作要求，積極思考及調(diào)整野外教學(xué)方式，持續(xù)探索實踐教學(xué)新方法。

長期以來，曾斌持續(xù)拓展及優(yōu)化教學(xué)及獨立工作路線，結(jié)合學(xué)院跨學(xué)科大類專業(yè)的實踐教學(xué)改革需求，實現(xiàn)了教學(xué)路線模塊化設(shè)計；他積極思考，結(jié)合國家生態(tài)環(huán)境保護的號召及思政教育的需求，不斷豐富和完善野外教學(xué)路線內(nèi)容，在專業(yè)路線教學(xué)中補充新的基于科教融合成果的教學(xué)元素及思政元素。

同時，他改變以往“老師講、學(xué)生記”的單一教學(xué)模式，通過“告知教學(xué)目標與任務(wù)，學(xué)生分組觀察、討論、并匯報講解，任課教師歸納總結(jié)”這類“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)模式，極大提高了學(xué)生在野外教學(xué)期間的主觀能動性及學(xué)習(xí)效率，同學(xué)們對此教學(xué)模式的改變非常認同。

此外，他還積極推進野外調(diào)查新工具新手段的使用，在學(xué)院的大力支持下，近年來在野外教學(xué)及獨立工作階段陸續(xù)引入了“野外填圖系統(tǒng)PAD”“野外實踐教學(xué)APP”等大量水工環(huán)領(lǐng)域最新的調(diào)查工具，真正實現(xiàn)了“調(diào)查手段與市場同步”“把實驗室搬到野外”。

章廣成：不斷優(yōu)化野外實踐教學(xué)模塊

章廣成老師在野外授課

今年是工程學(xué)院章廣成老師工作的第14年，幾乎每年他都會投身到野外實踐教學(xué)中。2022年是他第8次擔(dān)任學(xué)院實習(xí)隊長。一直以來，他注重做好學(xué)院的野外實踐教學(xué)工作，因為他深知野外實踐教學(xué)是地質(zhì)工科人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對促進本科生繼續(xù)深造和順利就業(yè)有重要作用。

在實踐教學(xué)過程中，他帶領(lǐng)學(xué)院實習(xí)隊老師們持續(xù)開發(fā)野外教學(xué)資源，不斷豐富教學(xué)路線和內(nèi)容，開展野外教學(xué)和實習(xí)安全的研討，優(yōu)化野外實踐教學(xué)模塊與本科生培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的匹配度與達成度。他倡導(dǎo)“勤觀察多動手、現(xiàn)象融匯理論”的理念，教師教學(xué)引導(dǎo)為輔，突出師生互動的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。每當學(xué)生們在野外遇到疑惑不解的地質(zhì)現(xiàn)象請教他時，他都會耐心解答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會解決問題，要求學(xué)生“知其然，更要知其所以然”。

其實，我校還有一大批這樣學(xué)識扎實、專注教學(xué)、關(guān)愛學(xué)生的老師，他們一直堅持在實踐教學(xué)第一線，在實踐中潛心育人。他們以立德樹人為己任，堅持把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。他們用實際行動，在峽江譜寫著育人鑄魂的有力篇章。（編輯 程曉龍 審稿 陳華文）