課程學習是我國學位和研究生教育制度的重要特征，是保障研究生培養質量的必備環節，在研究生成長成才中具有全面、綜合和基礎性作用。研究生院重視課程體系的系統設計和整體優化，把培養目標和學位要求作為課程體系設計的根本依據；以切實提高研究生課程教學質量，服務學生需求為導向，重視課程學習，加強課程建設，嚴格教學過程管理，多措并舉提高課堂教學質量。
強化課程育人成效，持續加強研究生思政課程和課程思政建設
大力建設“思政課程”和“課程思政”課堂，深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神。嚴格按照國家文件規定的思想政治必修課為核心，各類課程與思政課互相配合，與馬克思學院充分溝通協調，增加思政課程教學班，提高思政課程質量，充分發揮課堂主渠道作用，切實將思想價值引領貫穿教學的全過程中。充分發揮“課程思政”的作用和功能，大力建設課程思政示范課程。例如《工程倫理》、《中華優秀傳統文化專題》、《科學方法論》、《國土資源概論》、《文化傳播與表達》等，以示范課堂建設為引領，把學科專業優勢轉化為育人優勢，讓學生既可以掌握完整的學科理論體系, 也可以自發運用馬克思主義的理論和方法論去解決問題, 同時引發學生對于本專業本學科價值層面的思考。竇斌教授主講的《工程倫理》課程入選教育部首批研究生教育課程思政示范課程，相應團隊和成員獲評課程思政教學名師和團隊，并成功舉行《工程倫理》課程思政課堂教學觀摩與交流研討活動。
打造科教融合系列金課，培養提升研究生科學創新思維能力
深入貫徹學校科教融合育人理念,打造了系列研究生科教融合金課,例如《科學方法論》、《重大重點項目前沿科技介紹》、“學科前沿講座課程”、“邀請外籍專家授課的國際化課程”等，該系列課程匯集了我校一大批頂尖學者專家，旨在培養研究生創新思維,調動研究生科學思維的積極性和主動性，追蹤學術前沿問題，引導學生緊跟國際科技新進展。該系列課程積極營造良好、向上學術科研氛圍，為研究生拓寬學術視野和培養科學創新打下堅實的基礎。
《科學方法論》自1998年開課，云集了張本仁院士、趙鵬大院士、殷鴻福院士、王焰新院士等一代代學術大家傳承授課。為了客觀檢驗課程效果，研究生院在《科學方法論》課堂采取無記名自愿方式進行了問卷調查采集到樣本208份。問卷的結果顯示，對于本課程的組織模式滿意度達96.2%，有90.8%的學生表示對本課程的學習收獲滿意，能夠達到預期的學習目標（見圖1）。
圖1 《科學方法論》課程效果調查
在《科學方法論》學習的具體收獲問題上，同學們表示在科學創新思維的建立、社會主義核心價值觀的塑造、認識到學科交叉培養的重要性等方面收獲最大（見圖2）。
圖2 《科學方法論》學習的具體收獲
推進學科交叉人才培養，大力建設跨學科公選課平臺
利用跨學科（G字頭）公選課平臺精準服務研究生能力培養需求,著力打造了:科教融合課程、外籍專家國際化課程、公共素質類課程、創新創業課程、課程思政課程，通過這些課程有力的促進了“跨學科”人才培養模式，提高研究生創新創業能力，彌補研究生專業教育的局限，培養學生探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的勇氣和使命。促進研究生身心和諧發展。自2017年秋季學期設置了跨學科公選課（G字頭公選課）以來，共有11590人次研究生選修了13189門次該類課程。
加強課程督導，校領導帶隊深入課堂聽課
每學期開學伊始，研究生院及時發布“關于加強研究生課程教學紀律和做好疫情防控的通知”，并組織校領導、研究生院全體工作人員和督導員參與的全校性的教學檢查和聽課。2021年秋季學期開課第一周，全體校領導帶隊陸續深入課堂、走近學生，了解研究生教學動向，關注研究生教學的熱點和難點。校領導、相關職能部門和學院負責人深入南望山、未來城兩校區，共計聽課30節。加強教風學風建設是一項常抓不懈的系統工程，是培養高層次人才的重要保障，研究生院每學期都把加強課程建設，持續強化課堂管理，提高課堂教學效果作為重要工作內容，持續穩步提高研究生課程教學質量。
加強課程考核服務管理，全面使用課程論文查重檢測系統
為了加強研究生課程考核管理，杜絕課程考核論文抄襲、拷貝等行為的發生，研究生院引入課程作業查重管理系統，并制定《中國地質大學（武漢）研究生課程論文查重檢測實施辦法》強調全面使用和規范管理。我校博士、碩士所有以課程論文為考核方式的研究生課程論文均須按照規定進行查重檢測，其使用情況將作為課程評價、任課教師評價和學院評價的重要依據。研究生院每學期統計并以適當方式公布各培養單位課程論文檢測情況。研究生院會同中國知網技術人員給老師做好“一對一”、“點對點”服務，確保各項課程作業管理系統的使用工作順利進行。
嚴格教學過程管理，構建四維聯動課程教學質量保障體系
研究生院持續加大力度嚴格教學過程管理、規范課程開課審查機制、加強課程考核管理，進行研究生課程教學質量監控反饋等，真抓實干、多措并舉。通過全面學習上級教育行政部門相關文件精神，結合中國地質大學（武漢）近年來深化研究生教育改革具體舉措及實踐經驗，構建并完善了由教風學風、培養單位、督導員和研究生院構成的四維聯動課程教學質量保障體系。這四個維度各成系統并相互聯動形成合力，從而能有效的保障研究生課程教學質量，成為內涵發展的源動力。在這套四維聯動課程教學質量保障體系運行下，我校研究生課程學生滿意度逐年提高，構建四維聯動課程教學質量保障體系的探索與實踐還獲得了中國學位與研究生教育學會2020年研究課題的立項支持（見圖3）。
圖3 四維聯動研究生課程質量保障體系
強化課程評價與反饋，建立科學的研究生課程質量評價制度
依據教育部相關文件要求，在大量調研工作、數據統計分析工作的基礎上，起草制定出了符合我校實際的研究生課程評價管理實施辦法文件，2020年教育部發布的《國務院學位委員會 教育部關于進一步嚴格規范學位與研究生教育質量管理的若干意見》（學位〔2020〕19號）文件中要求加快建立以教師自評為主、教學督導和研究生評教為輔的研究生教學評價機制。目前已經按照教育部文件精神對研究生教學評價文件進行了修訂，并且完成了信息管理系統需求的初步建設，目前正在進行系統測試，新的課程評價辦法完善了評價反饋機制，將通過信息化手段對研究生教學全過程和教學效果進行監督評價和及時反饋、提出改進措施，并督促和追蹤整改工作。注重通過評價監督發現優秀教學典型和進行經驗推廣。
以研究生成長成才為中心，適應黨和國家事業發展需要，培養造就大批德才兼備的高層次人才，是研究生教育工作者的根本目標，我們將始終堅持立足研究生知識傳授、能力培養、價值塑造和長遠發展持續加強一流課程體系建設。通過規劃引導、資源配置和質量監管等手段，鼓勵和支持各培養單位不斷加強課程建設、教學改革和管理。加快落實新時代研究生教育改革與發展舉措，貫徹推進學校“十四五”事業改革與發展總體規劃任務。扎實推進研究生院深化人才培養改革實施方案中的改革專項，做好頂層設計和實施技術路線。為加快建設地球科學領域國際知名研究型大學貢獻力量。
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