為深入貫徹習近平總書記關(guān)于教育強國建設(shè)和培育時代新人的重要論述，深入落實中央教育工作領(lǐng)導小組秘書組、教育部黨組有關(guān)“時代新人鑄魂工程”的決策部署，中國地質(zhì)大學（武漢）黨委將“時代新人鑄魂工程”作為辦學治校、落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，與深入學習貫徹黨的二十大精神、黨的二十屆三中全會精神和全國教育大會精神，服務(wù)國家能源資源安全、推進教育強國謀劃建設(shè)、落實學校第十三次黨代會工作部署有機融合，深入實施“地質(zhì)報國時代新人鑄魂工程”。學校培根鑄魂，扎牢地質(zhì)報國的精神根脈；系統(tǒng)謀劃，夯實鑄魂育人的四梁八柱；守正創(chuàng)新，打造地質(zhì)報國鑄魂育人的實踐行動，努力為強國建設(shè)、民族復興偉業(yè)培育時代新人。
培根鑄魂扎牢地質(zhì)報國的精神根脈
中國地質(zhì)大學（武漢）是一所底色鮮紅、歷經(jīng)滄桑的大學，愛國奮斗、地質(zhì)報國的精神根脈自建校之初就深植于地大人心中。在73年辦學實踐中，學校堅持“為黨育人、為國育才”的初心不改，堅持特色、高水平發(fā)展的定位不改；堅持人與自然和諧發(fā)展的追求不改，堅持“艱苦樸素、求真務(wù)實”的本色不改，為我國自然資源等事業(yè)培養(yǎng)了30多萬名畢業(yè)生，其中有47位兩院院士，造就了“地學領(lǐng)域千人一院士”的育人佳話。進入新時代，地大深刻領(lǐng)會實施“時代新人鑄魂工程”重大任務(wù)的精神，勇?lián)囵B(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的重大使命。
實施“地質(zhì)報國時代新人鑄魂工程”是落實立德樹人根本任務(wù)的時代使命。“時代新人鑄魂工程”是著眼民族復興、落實立德樹人根本任務(wù)的重大工程。邁上新征程，國家高質(zhì)量發(fā)展對高層次人才培養(yǎng)提出了新的更高要求，學校應(yīng)依托“全國黨建工作示范高校”和“全國文明校園”，在能源資源安全領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略急需人才和時代新人培養(yǎng)中彰顯優(yōu)勢、主動作為、奮發(fā)有為。
實施“地質(zhì)報國時代新人鑄魂工程”是服務(wù)國家資源能源安全的責任擔當。習近平總書記給山東省地礦局第六地質(zhì)大隊全體地質(zhì)工作者的重要回信指出，礦產(chǎn)資源勘查開發(fā)事關(guān)國計民生和國家安全。當前，我國能源資源安全領(lǐng)域正面臨日益突出的人才供需與科技供需矛盾。學校要加強“雙一流”學科建設(shè)，牢記國之大者，擔當?shù)刭|(zhì)高等教育“國家隊”使命，鑄牢青年師生地質(zhì)報國之魂，引導更多青春力量投入國家資源能源安全事業(yè)之中。
實施“地質(zhì)報國時代新人鑄魂工程”是學校賡續(xù)傳統(tǒng)擔當作為的接續(xù)奮斗。學校73年的辦學史，就是一部師生地質(zhì)報國的奮斗史。進入新時代，新生代大學生艱苦奮斗的精神和能力需要進一步鑄牢，學校必須落實立德樹人根本任務(wù)，因時應(yīng)勢優(yōu)化育人體系，加強思想引領(lǐng)和實踐鍛煉，弘揚地質(zhì)報國優(yōu)良傳統(tǒng)，讓有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的精神品質(zhì)深深烙印在時代新人的心中。
系統(tǒng)謀劃夯實鑄魂育人的四梁八柱
一是系統(tǒng)謀劃“時代新人鑄魂工程”行動方案。學校黨委制定《關(guān)于完善“五通融合”立德樹人體系 落實時代新人鑄魂工程的實施方案》，強調(diào)學校“時代新人鑄魂工程”要守好培根鑄魂核心點，盯好課程思政攻堅點，立好“大思政課”特色點，抓好隊伍建設(shè)關(guān)鍵點，夯實育人載體發(fā)力點，提升創(chuàng)新驅(qū)動著力點，推動思政工作因事而化、因時而進、因勢而新，創(chuàng)造地大立德樹人工作的新經(jīng)驗和新優(yōu)勢。該文件對標對表上級要求，部署了“十大專項行動”和教育部部署的37項重點任務(wù)，注重結(jié)合學校工作傳統(tǒng)與特色優(yōu)勢，突出教師隊伍建設(shè)的重要性，注重思想政治教育與人才培養(yǎng)的深度融合，注重線上線下融合育人，逐條建立貫徹落實舉措，確保有關(guān)任務(wù)逐項推進、落地見效。
二是創(chuàng)新“五通融合”的立德樹人體系。學校打破育人的觀念“圍墻”、形式邊界、工作隔閡，進一步形成全程貫通、空間聯(lián)通、隊伍互通、內(nèi)容打通、評價融通的“五通融合”立德樹人體系，強化“三全育人”，深化“五育并舉”，實現(xiàn)育人理念更新、內(nèi)容完善、資源共享、力量匯聚、效果提質(zhì)。
三是確定了“地質(zhì)報國時代新人鑄魂工程”的建設(shè)內(nèi)容。一方面，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，立足學校“品德高尚、基礎(chǔ)厚實、專業(yè)精深、知行合一”優(yōu)秀人才培養(yǎng)目標，將時代新人的育人要求和地大校本育人元素深度融合。另一方面，鑄牢地質(zhì)報國之魂，繼承發(fā)揚地質(zhì)工作者愛國奉獻、開拓創(chuàng)新、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合學校校訓精神、南遷辦學精神、攀登精神、搖籃精神以及李四光精神、“三光榮”“四特別”等行業(yè)精神融合育人，實現(xiàn)理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)的全面提升。
四是錨定“地質(zhì)報國時代新人鑄魂工程”的主攻方向。堅持全程多維發(fā)力、產(chǎn)教融合育人、信息技術(shù)賦能，統(tǒng)籌推進理論武裝培根鑄魂、實習實踐強基鑄魂、“大先生”引領(lǐng)鑄魂、精神文化浸潤鑄魂，確保工程落地見效。在理論武裝培根鑄魂方面，以馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育推進“兩個結(jié)合”培根，以校史校情教育賡續(xù)地質(zhì)報國傳統(tǒng)，以愛國主義為核心的民族精神教育筑牢愛國奉獻之根，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育打牢開拓創(chuàng)新之基，以校訓精神為核心的地大精神教育夯實艱苦奮斗之核，以立大志明大德成大才擔大任為核心的實踐培育深化青春建功實踐，實現(xiàn)價值引領(lǐng)入腦入心。在實習實踐強基鑄魂方面，賡續(xù)地質(zhì)報國優(yōu)良傳統(tǒng)，建設(shè)科產(chǎn)教融合育人共同體，打造地學實踐教育新范式，深化生態(tài)文明育人實踐，實現(xiàn)行為養(yǎng)成走深走實。在“大先生”引領(lǐng)鑄魂方面，主要以大力弘揚教育家精神為引領(lǐng)，以持續(xù)完善教師培養(yǎng)，特別是以思政工作骨干教師培訓研修體系建設(shè)為保障，以強化資源平臺支持為支撐，統(tǒng)籌用好學校院士、大師、全國優(yōu)秀教師、地質(zhì)科學家等資源，營造全員育人濃厚氛圍。在精神文化浸潤鑄魂方面，深入挖掘辦學精神等文化內(nèi)涵，加強新時代地質(zhì)精神的教育傳承和創(chuàng)新發(fā)展。
守正創(chuàng)新打造地質(zhì)報國鑄魂育人的實踐行動
打造“地質(zhì)e站”，建設(shè)科產(chǎn)教融合的育人共同體。“地質(zhì)e站”的建設(shè)和應(yīng)用，是學校落實黨的二十大和二十屆三中全會精神、全國教育大會精神、習近平總書記關(guān)于教育重要論述和重要指示批示精神，落實立德樹人根本任務(wù)，賡續(xù)70余年地質(zhì)報國光榮傳統(tǒng)、深入推進“地質(zhì)報國時代新人鑄魂工程”的重大舉措，以“賦能行業(yè)發(fā)展、培育時代新人”為使命，以立德樹人為根本，以科產(chǎn)教融合為重點，以教育和科技服務(wù)為關(guān)鍵，發(fā)揮“教育”“探索”“交流”“賦能”四大核心功能，為行業(yè)提供高水平科技和人才支撐。
黨委書記劉杰在中鐵第一勘察設(shè)計院集團有限公司為地質(zhì)e站揭牌
一是建立“五通融合”立德樹人體系，打牢育人共同體建設(shè)根基。第一，健全全程貫通體系。“地質(zhì)e站”以攻克科技難題為目標，將本、碩、博、師群體緊密聯(lián)結(jié)，著力培養(yǎng)不同階段學生的綜合素養(yǎng)和關(guān)鍵素質(zhì)，倒逼本碩博培養(yǎng)環(huán)節(jié)相貫通、各階段知識體系相串聯(lián)，重塑教育者、受教育者、教育影響的關(guān)系，讓教育全程自然發(fā)生。第二，健全空間聯(lián)通體系。“地質(zhì)e站”一頭連著校園“象牙塔”，一頭連著國民經(jīng)濟主戰(zhàn)場，把行業(yè)一線的科研空間、行業(yè)發(fā)展空間、生產(chǎn)實踐空間轉(zhuǎn)變成立德樹人空間，引領(lǐng)校內(nèi)師生把論文真正寫在祖國大地上。第三，健全隊伍互通體系。“地質(zhì)e站”將以行業(yè)發(fā)展實際需求和人才培養(yǎng)實際需要為牽引，實現(xiàn)學校管理人員、學術(shù)隊伍跨職責協(xié)同互通，學校師生隊伍跨學科匯聚互通，校內(nèi)外導師隊伍跨單位聯(lián)合互通。第四，健全內(nèi)容打通體系。通過“地質(zhì)e站”推動實現(xiàn)以學科專業(yè)知識講授為中心的被動式教學，轉(zhuǎn)變?yōu)橐試抑卮髴?zhàn)略和行業(yè)急需的科學問題探究解決為中心的主動式求學，讓“地質(zhì)e站”連接起學生發(fā)展成才、創(chuàng)新筑夢的“大夢想”。第五，健全評價融通體系。以“地質(zhì)e站”建設(shè)撬動師生評價改革，完善成長成才導向、過程與結(jié)果融通考核的學生評價機制，讓立德樹人成效評價“第一標準”真正落地落實。
校長李建威代表學校與新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議
二是深化“地質(zhì)e站”鑄魂育人科產(chǎn)教融合示范區(qū)建設(shè)。“地質(zhì)e站”體系由前端“地質(zhì)e站”、后臺“攻堅團隊”、線上“地學大腦”三部分組成。第一，充分依托研究院、實習基地、博士工作站、工程碩博士培養(yǎng)等現(xiàn)有工作基礎(chǔ)，在一線地勘單位建設(shè)“地質(zhì)e站”，形成集地質(zhì)科技創(chuàng)新、應(yīng)用推廣、業(yè)務(wù)培訓和人才培養(yǎng)于一體的科技服務(wù)平臺，并成為在行業(yè)一線開展實習實踐、基層黨建、思政教育、文化建設(shè)的重要支點。第二，由相關(guān)專業(yè)教授、博導組建跨學科技術(shù)“攻堅團隊”，開展“遠程會診”或現(xiàn)場聯(lián)合攻堅，持續(xù)跟進解決問題賦能行業(yè)單位高質(zhì)量發(fā)展。第三，學校開發(fā)地學大模型，實現(xiàn)數(shù)字化賦能，結(jié)合5G+生態(tài)文明教育示范建設(shè)成果，建設(shè)“地質(zhì)e站”公共服務(wù)智能中心，逐步研發(fā)遠程科技協(xié)同平臺、地學知識服務(wù)系統(tǒng)、虛擬仿真中心，構(gòu)建開放共享的應(yīng)用知識庫，為每個站點數(shù)字賦能。
三是提升“地質(zhì)e站”鑄魂育人工作實效。通過系統(tǒng)規(guī)劃和分步推進，努力打造以“地質(zhì)e站”為核心的產(chǎn)教融合鑄魂育人示范區(qū)，打造承擔保障能源資源行業(yè)安全重大使命、服務(wù)“國之大者”的高校鑄魂育人行業(yè)平臺，為其他行業(yè)特色型高校深度服務(wù)行業(yè)單位高質(zhì)量發(fā)展提供“地大模式”參考。以建設(shè)“地質(zhì)e站”服務(wù)能源資源行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展為支點，打造行業(yè)特色型高校科產(chǎn)教融合育人共同體研究報告，努力蹚出一條行業(yè)特色型高校特色化辦學、內(nèi)涵式發(fā)展的新路子。以“地質(zhì)英雄譜”主題宣傳為核心，打造一系列反映地勘單位價值取向、折射地質(zhì)文化時代氣息的文化精品，助力新時代地質(zhì)文化事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。參與打造新時代地質(zhì)文化常態(tài)化交流機制，積極承辦、參與組織新時代地質(zhì)文化藝術(shù)活動等主題文化交流活動，牽頭組建政企校地質(zhì)文化協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟，推動新時代地質(zhì)文化共創(chuàng)共建。提升服務(wù)國家戰(zhàn)略和行業(yè)需要能級，面向我國西部重要礦集區(qū)礦產(chǎn)勘查開發(fā)、地下水資源勘查和保護、西部地質(zhì)災(zāi)害防治等領(lǐng)域的國家重大需求和關(guān)鍵工程技術(shù)問題，緊密結(jié)合國家新一輪找礦突破戰(zhàn)略行動，形成與西部地礦行業(yè)部門和礦山企業(yè)共建聯(lián)合培養(yǎng)研究生的平臺，形成“共同招生、共同培養(yǎng)、共同選題、共享成果、西部就業(yè)”的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)格局，著力為能源資源行業(yè)單位提供高水平科技服務(wù)。
傳承“搖籃精神”，打造地學實踐教育新范式。重視實踐教學是學校長期保持的優(yōu)良傳統(tǒng)和辦學特色。73年來，學校建立了以周口店、北戴河、秭歸、巴東四大教學實習基地為核心的實踐育人平臺，培養(yǎng)了數(shù)萬名地學人才，包括數(shù)十名中國科學院、中國工程院院士，數(shù)百名資深地質(zhì)學家和教育家。進入新時代，學校黨委深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，深入開展“全國黨建工作示范高校”培育創(chuàng)建，在“地質(zhì)報國時代新人鑄魂工程”中深化“搖籃精神”鑄魂育人，打造地學實踐教育新范式。
謝樹成院士在山東堡海灘講解海岸帶的重要意義
一是承啟傳統(tǒng)，從游濡染。賡續(xù)師生“五同”地質(zhì)實踐教學傳統(tǒng)，始終堅持黨建思政工作與地質(zhì)野外實習實踐育人深度融合。71年前，馬杏垣院士、池際尚院士任隊長，帶領(lǐng)首批師生來到周口店進行野外基礎(chǔ)地質(zhì)教學實習，開啟學校地質(zhì)教學實習與校外建站的歷程，先后有40余名院士在這里指導學生實習。“全國最美教師”殷鴻福院士、謝樹成院士，全國高校黃大年式教師團隊負責人龔一鳴、焦養(yǎng)泉等340余名優(yōu)秀教師常年駐站參與野外實踐教學，每年與4300余名學生同行、同吃、同住、同學、同研，指導開展野外地質(zhì)實習實踐，率先垂范、言傳身教，引航學生成長。學校舉辦周口店實習站建站70周年大會，在實踐教學基地開展“我與院士面對面”活動，邀請張彌曼、馬永生、潘永信等院士專家作報告，堅定學生理想信念，弘揚科學家精神。開展“傳承搖籃精神、爭做時代新人”等主題講座百余場，開設(shè)名師“地球科學大講壇”，引領(lǐng)學生關(guān)注國家需求，走向?qū)W術(shù)前沿。教師扎實開展野外集體備課，科學設(shè)計教學內(nèi)容，精心勘踏地質(zhì)路線，講好地質(zhì)科學和中國創(chuàng)新發(fā)展的故事，為學生成長成才執(zhí)燈領(lǐng)路、燃夢助航。
二是創(chuàng)新機制，啟智育德。在黨建思政工作中夯實愛國奉獻底色，把黨支部建在實習基地和實踐團隊上，確保黨建思政工作覆蓋實踐育人全場域、全周期。學校領(lǐng)導、院士專家、帶隊教師與基地實習師生同過主題黨日，引導學生學理論、談思想、練本領(lǐng)、長才干。在地層“金釘子”、大國重器之三峽工程、能源戰(zhàn)略之頁巖氣開發(fā)等地質(zhì)資源環(huán)境關(guān)鍵區(qū)位建設(shè)50余個思政實踐教學點，推動求科學之真和筑強國之夢有機銜接。在專業(yè)實踐中彰顯開拓創(chuàng)新本色，推動地方政府立法建立55個地質(zhì)遺跡保護點和120個塊地質(zhì)遺跡觀察點，拓展地質(zhì)、資源、環(huán)境、工程、珠寶、藝術(shù)設(shè)計、人文地理等多學科交叉融合的86條教育路線，建設(shè)巖石標本園、陳列室、標本室，出版15本實踐教材，開發(fā)24門MOOC等線上野外實踐課程和虛擬仿真實驗系統(tǒng)，建立大冶鐵礦、普朗銅礦等數(shù)字標本500余個，應(yīng)用數(shù)字填圖、VR等技術(shù)提升野外地質(zhì)實習實效。在行走山河中擦亮艱苦奮斗特色，師生克服野外實習地形復雜、氣候多變、路線長的自然條件困難，錘煉意志品格，訓練專業(yè)技能，在實踐中點燃師生家國情懷、報國志向和奮斗信念。
三是搭建平臺，輻射帶動。學校加強統(tǒng)籌謀劃，創(chuàng)新工作布局，深入落實“五通融合”立德樹人體系，牽頭成立地學類專業(yè)實踐教學聯(lián)盟，與北京大學、南京大學、浙江大學等40所高校形成實踐育人共同體。成立“一帶一路”國際地學教育培訓中心，打造世界重要的地學教育基地。在國內(nèi)外統(tǒng)籌推進354個實習基地建設(shè)，打造“鑄魂賦能”大熔爐。聯(lián)合武漢大學、北京師范大學等30余所高校開展全國高校地理學聯(lián)合野外實習，聯(lián)合俄羅斯、澳大利亞、意大利等國家高校開發(fā)13條國際經(jīng)典地質(zhì)育人路線。建設(shè)長江國際創(chuàng)客學院，開展全國大學生地質(zhì)技能競賽、“地質(zhì)+”全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，形成“第一課堂”“第二課堂”融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。每年萬余名師生開展“小我融入大我 青春獻給祖國”“學習之路”“長江大保護”和長江源頭科學考察等社會實踐活動。
四是厚植文化，地質(zhì)報國。堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，堅持實踐育人，在實踐中鑄牢以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，使文明校園精神文化浸潤鑄魂、價值引領(lǐng)入腦入心入行，引導學生在實踐中把牢青春航向。袁復棟、陳晨、王奉宇等獲評“中國大學生年度人物”。堅持知行合一，弘揚地質(zhì)工作者愛國奉獻、開拓創(chuàng)新、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，在實踐中開展新地學教育、科學家精神教育和科普活動，原創(chuàng)話劇《大地之光》傳承李四光精神，原創(chuàng)科普劇《守望》講好美麗中國故事，承辦第二屆新時代地質(zhì)文化藝術(shù)活動，發(fā)揚習近平總書記致“夢想”號大洋鉆探船建成入列賀信中的“開拓創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作、攻堅克難、勇攀高峰”精神，引導學生在實干中挺膺擔當。堅持愛國奮斗，深入挖掘辦學精神文化內(nèi)涵，在實踐中推動地質(zhì)精神與“校訓”“南遷”“攀登”“搖籃”等校本文化相融合，引導師生扎根中國大地，主動到基層去、到西部去、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)。
實施“美麗中國 青春建功”大學生長江大保護行動計劃，深化生態(tài)文明育人實踐。學校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實習近平生態(tài)文明思想，積極響應(yīng)“長江大保護”時代號召，深入實施“時代新人鑄魂工程”，積極探索“共抓大保護”的高校實踐育人路徑，打造專業(yè)化、可持續(xù)、重創(chuàng)新的實踐育人體系，強化為黨育人、為國育才使命擔當，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。4年來，學校聚焦長江流域資源保護、水污染防治、地質(zhì)災(zāi)害防治、綠色發(fā)展、文化保護等方面的主題，組織青年學生深入城市和農(nóng)村，開展專項科學考察、實踐調(diào)研、科普宣講等活動，引領(lǐng)青年學生投身長江大保護國家戰(zhàn)略，上好覆蓋面廣、引領(lǐng)性強的“行走的思政課”和“一線的專業(yè)課”。
第二次大學生長江源科考師生在格拉丹東山腳下發(fā)出“長江大保護”倡議
一是開展“生態(tài)長江”科學考察。協(xié)同聯(lián)動長江流域有關(guān)高等院校和科研機構(gòu)，建立一批綜合實踐育人基地，組織開展大學生聯(lián)合科考和專業(yè)實踐實訓。依托校內(nèi)外長江流域相關(guān)科研項目，建設(shè)綜合性實習基地13個，相關(guān)科研立項60余項，開展相關(guān)講座、活動1000余次，2萬余人投身長江保護和發(fā)展的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性工作。2022年，聯(lián)合校內(nèi)外20余家單位，牽頭開展第二次大學生長江源科考工作，被央視《新聞聯(lián)播》、新華社等16家主流媒體報道80余次。2024年，在湖北省內(nèi)遴選20支“生態(tài)長江”科學考察社會實踐團，開展綜合性滑坡風險觀測評估、水質(zhì)監(jiān)測、生物多樣性調(diào)查等科學考察。與澳門大學聯(lián)合開展“美麗長江”地質(zhì)地貌實踐考察和荊楚文化交流活動，兩校26名師生，一起探尋美麗長江，領(lǐng)略荊楚文化，共話長江大保護。
二是開展“文明長江”實踐調(diào)研。聚焦長江經(jīng)濟帶高質(zhì)量發(fā)展、城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、長江流域文明探源、文化遺產(chǎn)保護傳承等，通過多種方式開展現(xiàn)狀調(diào)查、發(fā)展調(diào)查，引領(lǐng)青年學生切身感受生態(tài)文明建設(shè)所帶來的改變，培育生態(tài)文明意識，砥礪報國情懷。自2021年聯(lián)合華中九校啟動“大學生長江大保護行動計劃”以來，連續(xù)四年開展“長江大保護”專項社會實踐。組織校內(nèi)外1500余支暑期社會實踐和社會調(diào)查團隊，覆蓋長江上中下游沿線30余個城市地區(qū)，踐行把論文寫在祖國大地的實踐育人傳統(tǒng)。2024年，實施湖北省大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐“美麗中國 青春建功”長江大保護專項活動，從長江國家文化公園建設(shè)、到《提琴戲》、楚漆藝的長江文化探尋，其中30余支專項實踐調(diào)查團探尋長江文脈，傳播長江文化。
三是開展“科普長江”主題宣講。依托大學生長江大保護行動計劃，陸續(xù)推出長江大保護系列科普產(chǎn)品、文化產(chǎn)品和活動。加強長江主題優(yōu)秀文化作品創(chuàng)作，打造一批彰顯長江特色的“文化之窗”。以“長江大保護”為題材，創(chuàng)排全國首部長江大保護科普話劇《守望》，講述三代地質(zhì)人與中華民族母親河長江之間的感人故事，積極傳遞保護長江的價值理念。打造“山河為證”網(wǎng)絡(luò)思政大課，將一代代地質(zhì)人為祖國地質(zhì)事業(yè)奉獻青春和熱血的故事搬上舞臺。打造長江源科考師生宣講團和長江大保護科普宣講團，在長江沿線流域各大中小學、社區(qū)、街道，開展300余場小規(guī)模、互動式、有特色、接地氣的面對面宣講交流，引領(lǐng)全社會共抓長江大保護。（文/許小康 吳仁喜 梁睿華 郭小玉 王誨 王俊芳 曹南燕）
鏈接：數(shù)字報-中國社會科學雜志社
（原載《中國社會科學報》2025年1月14日）
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