11月6日，中國地質大學（武漢）70周年校慶系列活動——“中外大學校長論壇”通過線上線下相結合的方式在武漢舉行。與會學者圍繞“宜居地球：研究型大學的使命與挑戰”主題，闡述了中外大學在創新生態、國際合作、學科建設、人才培養等方面做出的探索和實踐。會上發布了《武漢共識：新地學教育倡議》，倡議中外大學進一步加強國際合作與交流，立足學科交叉與科技創新，充分承擔起推動全球可持續發展的責任。
構建生態型大學
隨著人類社會高速發展，地球的宜居性面臨嚴峻挑戰。中國科學院院士、南京大學常務副校長談哲敏表示，我國的大學應從基本國情出發，大力推進高等教育改革創新。尤其是學科特色型大學，要從支撐服務型行業發展，轉向引領驅動，謀劃行業未來的發展方向，推動行業轉型升級，實現創新發展。要在清晰的使命中，以更加開放、更加系統、更加務實的合作推動地球科學教育轉型升級，引領創新發展和國際前沿，為宜居地球建設貢獻大學力量。
經濟全球化深入發展，各國人民的前途命運緊密相連、息息相關。中國地質大學（武漢）黨委書記黃曉玫表示，建設人與自然和諧共生的宜居地球，是全人類的共同責任。世界各國都在思考，力圖在反思過去中把握未來，在應對挑戰中創造機遇。在中國科學院院士、中國地質大學（武漢）校長王焰新看來，不斷改革創新，著力建設“生態型大學”，努力成為國家生態文明建設的基石，是新時代大學發展的必然選擇。建設生態型大學要尋求大學生態化發展的新戰略，以實施生態教育、完善生態學科、推動生態科技進步和建設生態型校園為基本內容，拓展大學教育的內涵及功能。王焰新表示，大學要成為生態文明理論研究基地，為國家生態文明建設不斷提供理論支撐；要成為生態文明教育基地，切實提高師生和公眾的生態文明意識、社會責任感，把環境保護和可持續發展意識教育融入各學科專業的教學和實踐環節中，引導大學生強化全球意識和“地球家園意識”；要成為生態科技創新基地，為生態環境保護政策、環境管理、環保產業和循環經濟建設提供科技支撐；要成為生態文明建設示范基地和生態文化中心，按照節能減排、循環經濟和可持續發展的要求實現校園內的物質和能量循環。據中國科學院院士、中國地質大學（北京）校長孫友宏介紹，中國地質大學依托完備的自然科學學科體系，以“地球科學文化”為底色，不斷提升地學文化的深度與廣度，致力于探索構建“山、水、林、田、湖、草、沙、礦”為一體的多維度自然文化觀。
“我們的愿景是傳授支撐地球運轉基本過程的知識，希望下一代可以利用這些知識來解決全球問題。同時，我們希望能夠將科學和工程領域的知識轉化為改變世界的影響力，創造更美好、光明的未來。”斯坦福大學杜爾可持續發展學院執行院長斯科特·芬道夫（Scott Fendorf）表示，學院堅持地球深部科學研究和工程科學研究，并將其延伸至社會科學領域，幫助人們了解地球上的生命，理解人類社會，致力于將理論和知識轉化為實際的解決方案。
搭建國際合作平臺
低碳型發展和數字化轉型對石油大學的人才培養和科學研究提出了更高要求。中國科學院院士、中國石油大學（華東）校長郝芳表示，首先，要強化傳統優勢學科，以重大項目為載體，強化學科交叉，推進石油地質工程一體化。同時，推動優勢學科和發展優勢不明顯的基礎學科對接，構建推動雙碳目標實現的學科專業布局。其次，針對優勢不明顯的基礎學科和通用學科，探索建立多單位協同融合的教學科研聯合體，通過引入企業、科研院所的優質資源來促進學科融合，推動針對性、差異化的人才培養。此外，探索強化國際合作，提升本國學生的國際視野和創新能力，培養知華友華的國際留學生。
隨著科技高速發展，世界各國高度重視“人工智能+教育”的戰略發展，以搶占全球智能教育制高點。“人工智能+教育”已經成為世界各國教育創新改革的重點，這給師范類院校的人才培養帶來了機遇和挑戰。華中師范大學校長郝芳華表示，未來需要進一步優化人才培養體系，不斷完善體制機制，夯實“人工智能+教育”人才培養基礎。其一，以混合教學進一步推動線上與線下學習場景、物理與虛擬學習空間的連接，促進學習數據流通，以打造多空間融合的智能立體教學場地，提供更加靈活適切的教學支持。其二，創設人機共生的新景象。讓人類智能與機器智能取長補短，充分發揮融合潛能，讓人類教師和AI教師共同扮演學生學習的引導者、學生發展的促進者和學生情感的呵護者角色，實現教書與育人工作提質增效。其三，開辟終身學習新路徑。進一步打通正式教學與非正式教學的界限，以碎片化學習、游戲化學習、混合式學習等學習形式擴充知識獲取的邊界，幫助建立人人皆學、處處能學、時時可學的終身學習體系。
加拿大滑鐵盧大學副校長諾拉·麥克雷（Norah McRae）表示，未來的職場將會出現越來越多的科技參與、數字融合，提高學生的適應能力十分重要。研究型大學應注重授課與實訓并重。加拿大滑鐵盧大學通過“工學結合”，以體驗式教育讓學生在工作場所或實踐環境中工作，將學生所學的知識與實際工作聯系起來，促進學生產出學習成果、提升就業能力，包括知識和技能的轉換能力以及終身學習能力。
中國需要世界、世界更需要中國。10年前，中國地質大學（武漢）發起成立了國際地球科學大學聯盟，希望和國內外高水平大學共同推動地學教育創新。澳大利亞麥考瑞大學副校長賽基·比勒托利烏斯（Sakkie Pretorius）表示，科技交流與協作是推動合作的重要紐帶。科技合作就像一座橋梁，將來自不同文化背景的人們和機構緊密連接在一起，推動合作各方不斷取得進步，為社會發展注入無限動力。德國卡爾斯魯厄理工學院校長霍爾格·漢塞爾卡（Holger Hanselka）希望與中國高校搭建共贏合作平臺，深入推進多元辦學，在提升教育教學質量的同時共同應對人類挑戰。
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